sábado, 26 de noviembre de 2011

DUDAS EXISTENCIALES DEL LOGOPEDA


Llegan al correo electrónico, consultas de colegas logopedas en las que expresan sus dudas e incertidumbre ante las medidas terapéuticas que están adoptando con  pacientes con distintas patologías y los avances que van logrando. En otros correos, también de colegas logopedas, e incluso de dos fisioterpeutas, registro desánimo debido a la respuesta de algunos de sus pacientes en relación a la adhesión al tratamiento y colaboración.
La rehabilitación de los problemas del lenguaje es compleja, por lo que debemos  mantener una actitud abierta ante los diferentes enfoques conceptuales  y metodológicos en los que nos hemos formado, que están fundamentados en conocimientos sobre la base neurobiológica/ anatómica del lenguaje, los procesos neurocognitivos, del desarrollo y del deterioro del lenguaje,etc.
 Además y creo que ahí está la clave,debemos interactuar con los pacientes, ajustando nuestra comunicación y adaptándo la planificación de la intervención a la edad, patología y contexto del paciente. Muchas veces nos centramos en la problemática a rehabilitar ( debilidad del modelo médico en el que, en parte, nos hemos configurado) y no consideramos lo suficiente variables socio-emocionales del paciente y su entorno.
Puede que logremos mayor implicación, motivación y colaboración de nuestros pacientes si humanizamos el abordaje de los trastornos del lenguaje, informándoles con sencillez y cercanía acerca de lo que les pasa, por qué, de lo que vamos a hacer para solucionarlo y de lo que esperamos de ellos y no de forma puntual sino que sesión a sesión.
Espero que esta reflexión sirva de aliento y anime a aquellos que se estén replanteando su forma de trabajar, cosa que opino es muy buena.

HEMISFERIO IZQUIERDO Y LENGUAJE



Incluyo un enlace a una página fráncamente buena. Creo que es una fuente de información interesante para estudiantes y profesionales de Psicología, Neurociencias y de Logopedia.
Este enlace abre un espacio dedicado al Hemisferio Izquierdo y al Lenguaje.
http://brainmind.com/LeftHemisphere.html

viernes, 25 de noviembre de 2011

UN LIBRO PUBLICADO RECIENTEMENTE, DE ESELVIER



FERNÁNDEZ-ZÚÑIGA, A. Psicóloga clínica. Profesora Asociada de la Facultad de formación del 
Profesorado de la Universidad Autónoma de Madrid. Directora y Psicóloga del Instituto de Lenguaje y 
Desarrollo (I.L.D. Psicología), centro clínico de diagnóstico e intervención de trastornos infantiles.  
CAJA DEL CASTILLO, R. Psicóloga clínica. Profesora Titular de la Escuela de Estudios Superiores La 
Salle de La Universidad Autónoma de Madrid. Psicóloga clínica del Instituto de Lenguaje y Desarrollo.
Novedad editorial
AUTOR
 Este manual de enfoque práctico sobre la tartamudez infantil sirve de guía de 
intervención para el profesional en el tratamiento directo con niños que padecen este 
tipo de problemas, proponiendo orientaciones concretas y pautas de actuación tanto 
para el mismo profesional como para los propios padres. 
 La obra se compone de 2 tomos: 
             - Tomo I, Programa de intervención para profesionales y padres: la 1ª parte 
plantea las bases teóricas del tratamiento y explica los objetivos y actividades a 
realizar posteriormente con el niño durante la terapia, incluyendo resúmenes y cuadros; 
la 2ª parte es en un cuadernillo con más de 80 fichas prácticas con las actividades a 
ser realizadas por el niño, profusamente ilustrado con esquemas y dibujos. 
            - Tomo II, Actividades para el niño. Cuaderno de habla: guía con textos más 
estandarizados dirigida a los padres con cuadros-resúmenes para aclarar los conceptos. 
 El libro pretende seguir un programa de trabajo con objetivos fijados y con la ayuda 
de un material concreto y ejercicios prácticos para cada objetivo. Recibe especial 
atención la parte práctica de intervención con el niño, es decir la guía para el profesional 
y la orientación a los padres con hijos con esta dificultad. 
 Obra de consulta orientada al logopeda y a los padres, pero también útil para 
profesionales y estudiantes de Magisterio (especialidad Audición y Lenguaje), 
Logopedia, Psicología, Psicopedagogía y las titulaciones de posgrado de la 
especialidad en trastornos del lenguaje en Universidades y Centros privados.
DESCRIPCIÓN
Mercado principal
 Logopedas
 Psicólogos
MERCADO
RESUMEN
Área logopedia, foniatría y audiología
Especialidad logopedia, 
foniatría y audiología
Tipo profesional
 Encuadernado en rústica
 Fecha de publicación: mayo 2008
 Precio: 52,40 € con IVA
 ISBN Vol. 1: 978-84-458-1918-0  
             Vol. 2: 978-84-458-1920-3 
OC: 978-84-458-1921-0 
 Vol. I: 328 pág. Vol. II: 128 pág.
 Formato: 17 x 24 cm/ 21 x 27 cm

TOMO I: PROGRAMA DE INTERVENCION PARA PROFESIONALES Y PADRES. Prologo. Introducción. 
PARTE I: PRINCIPIOS BASICOS. 1. Definición. 2. Base Teórica. 3. Evaluación. PARTE II: INTERVENCIÓN 
CON EL NIÑO. 4. Tratamiento Directo. 5. Control del  habla (habla fácil). 6: Control de la ansiedad (control 
de la tensión). 7. Control de pensamiento (pensar bien). 8. Control de las emociones (sentirse bien). 9. 
Habilidades sociales y de comunicación (aprendo a relacionarme). 10. Generalización (aplicar lo aprendido). 
PARTE III: PROGRAMA DE INTERVENCIÓN CON PADRES Y PROFESORES. 11. Intervención con 
padres. 11.1: Orientaciones previas para el terapeuta. 11.2: Guía para los Padres: A.¿Que le ocurre a mi 
hijo. B. ¿Qué Hacer? C. Plan de Trabajo para Casa. 11.3: Guía para el profesor. 
TOMO II: ACTIVIDADES PARA EL NIÑO. CUADERNO DE HABLA. Cuaderno de Habla. Explicación de los ejercicios.
Muestra del prefacio:

miércoles, 23 de noviembre de 2011

ARMAZÓN OSTEOFIBROSO DE LA LENGUA

Esqueleto fijo de la lengua, formado por el hueso hioides y dos membranas fibrosas:

  • Membrana hioglosa o aponeurosis lingual,que se fija en sentido descendente en el borde superior del hueso hioides, entre las dos astas menores.
  • Tabique lingual o septo,situado en la línea media de la lengua entre los músculos genioglosos.


 Esqueleto fijo de

sábado, 19 de noviembre de 2011

LA DISARTRIA

Una presentación de buena calidad para asimilar mejor la información sobre este trastorno.


martes, 15 de noviembre de 2011

INTERVENCIÓN TEMPRANA: UNA GUÍA

Hace tiempo, llegó a mis manos esta guía a la que acudo con bastante frecuencia. Me parece un documento útil ante la estimulación y orientación a los padres.
imagen
Adjunto un enlace para descargarla en pdf:http://www.carm.es/web/pagina?IDCONTENIDO=495&IDTIPO=246&RASTRO=c883$m5852

domingo, 13 de noviembre de 2011

ESTIMULACIÓN/ REHABILITACIÓN, CONSIDERACIONES.CUADERNILLOS RUBIO PARA ADULTOS CON DETERIORO COGNITIVO

  La realización de ejercicios en casa que refuercen el trabajo que se realiza en sesión, es fundamental.Esta variable debe planificarse cuidadosamente, puesto que cada paciente es diferente.La patología que se trata determina objetivos determinados, material y actividades rehabilitadoras diversas y diferentes para cada caso.

  Conviene distinguir el concepto de "Estimulación", del de "rehabilitación".
No todo el material que se puede descargar, comprar o fabricar, es eficaz en rehabilitación, porque no se ha tipificado y baremado para que cumpla con criterios de eficiencia/eficacia,fiabilidad y validez.Los programas de rehabilitación y material que los profesionales sanitarios utilizamos en clínicas, centros de día, hospitales, los adquirimos de editoriales como TEA y otras similares y cumplen con esos criterios.Estos programas rehabilitan tanto el funcionamiento cognitivo general ( como el programa AIRE-GRADIOR, o funciones específicas como Lenguaje, Memoria,Percepción,etc.
Pueden ser informáticos, de lápiz y papel y/o contar con material manipulativo( piezas,bolas etc)y todos basan su diseño y estructuración en la fundamentación teórica existente en Neuropsicología.
Por tanto,al planificar y seleccionar la tarea que el paciente realizará en casa,se debe tener en cuenta estas consideraciones,junto a la edad y diagnóstico.

Si lo que pretendemos es estimular,retrasar los efectos del envejecimiento cognitivo en pacientes adultos,o evitar retrocesos( especialmente cuando por razones diversas, el paciente no vaya a recibir sesiones en un tiempo) aquí dejo una opción interesante, para recomendar a los familiares, con el enlace a la página de donde he extraído el artículo.

He revisado cuadernillos de los tres niveles y recomiendo que la decisión en cuanto al nivel que puede realizar y el área cognitiva, sea del profesional ya que conoce la problemática y necesidades del paciente.

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Editorial Rubio desarrolla a través de su Fundación los Cuadernos de Estimulación Cognitiva





02 de Diciembre, 2010.-
Envejecer no es una enfermedad, es un proceso natural, dinámico y progresivo. El desarrollo de este proceso conlleva la aparición paralela de lógicos cambios. Al mismo tiempo que se envejece se observan en el organismo la aparición de una serie de fenómenos involutivos que suelen asociarse al comienzo de un proceso de declive cognitivo, es decir, una disminución del rendimiento cognitivo relacionado tanto con factores fisiológicos como ambientales. La aparición de estos cambios no debe ser obstáculo para que la persona mayor pueda desenvolverse de una forma normalizada y desarrollar una vida adaptada e http://www.fundacioncuadernosrubio.org/default.phpindependiente.
Para ayudar a ello, han sido ideados los Cuadernos de Estimulación Cognitiva, con actividades y tareas específicas para el entrenamiento de las capacidades mentales de personas mayores que deseen mantener y mejorar su rendimiento cognitivo como medida de prevención activa y con tareas de estimulación para personas afectadas de deterioro cognitivo leve y moderado, que pueden ser utilizados en diversos ámbitos como son los centros de día, centro de mayores, domicilios particulares, etc.

    OBJETIVOS:
  • Contribuir a la mejora de la calidad de vida de las personas mayores con o sin deterioro cognitivo.
  • Estimular las capacidades mentales.
  • Mantener las capacidades cognitivas.
  • Reforzar el sentimiento de propia identidad.
  • Aumentar la autoestima.
  • Disminuir la tensión emocional.
  • Ofrecer seguridad.
  • Aumentar la autonomía personal.
  • Evitar la desconexión con el entorno.
  • Fortalecer las relaciones sociales.
  • Mejorar el rendimiento cognitivo y funcional.
  • Contribuir al mejoramiento global en el ámbito familiar y social.
Estos cuadernos han sido diseñados, planificados y realizados con ejercicios de contenido específico, estructurado y adaptado en los siguientes ámbitos:
CUADERNOSNIVEL
LENGUAJE1-2-3
MEMORIA1-2-3
CÁLCULO1-2-3
ESCRITURA1-2-3
ATENCIÓN Y
CONCENTRACIÓN
1-2-3
PRAXIAS1-2-3
GNOSIAS1-2-3

Cada nivel está indicado para un grado de capacidad y los ejercicios que contienen atienden por nivel a un grado de dificultad creciente.
El nivel 1 estará indicado e ideado para ser utilizado por personas sin deterioro cognitivo y para personas con deterioro leve.
El nivel 2 esta ideado para ser trabajado por personas con deterioro cognitivo de leve a moderado; y el nivel 3 estará indicado en situaciones de deterioro moderado grave.

http://www.fundacioncuadernosrubio.org/default.php

viernes, 11 de noviembre de 2011

DISFEMIA: GUÍA PARA LOS PROFESORES

En otra entrada, incluí una guía sobre este tema para los médicos y creo necesario aportar otra para los profesores. Siempre con el mismo objetivo: Prevenir que se cronifique el problema de fluiez.

martes, 8 de noviembre de 2011

SOFTWARE EN TERAPIA DEL LENGUAJE

Los programas informáticos de rehabilitación cognitiva, son una herramienta muy útil para lograr y acelerar los objetivos terapéuticos establecidos. Muchos de estos programas, disponen de un sistema de gestión de pacientes, en donde se archivan puntuaciones, sesiones y más criterios que ayudan bastante en la planificación de las sesiones. Aquí dejo, algunos que me han parecido interesantes con un enlace a la página en la cual puede encontrarse más información sobre el producto.




El programa Jclic se puede descargar y es fácil aprender a manejarlo, creando tareas programadas para rehabilitar funciones mentales distribuídas como atención, función ejecutiva y memoria, y específicas como lenguaje. Este es el enlace para hacerlo:

sábado, 5 de noviembre de 2011

LULA DA SILVA Y CÁNCER DE LARINGE



Ha sido noticia reciente el padecimiento y actualmente tratamiento, con un pronóstico favorable, de cáncer de laringe de Lula da Silva. En este caso se trata de un tumor medio, localizado y en un estadio incipiente. No se puede tratar con cirugía por lo que se ha optado por la quimioterapia.

En otra entrada, se ha hablado de la importancia de realizar una auto-exploración de la boca ( interesados ver en la etiqueta de testimonios, el post sobre Mayra Gómez )y cómo realizarla, para detectar a tiempo formaciones y tumoraciones linguales y bucales.
Ante esta noticia, considero necesario informar y concienciar a quien acceda a este blog, sobre la importancia de la detección a tiempo del cáncer de laringe.

A diferencia de la lengua y la cavidad bucal, no hay acceso directo a la laringe para que podamos ver el  color de sus tejidos. Sin embargo hay una serie de síntomas que en caso de que aparezcan,se debe acudir al médico:

  • Molestias e incluso dolor de garganta y aveces también en el oído, que se mantiene a lo largo de 10 días.
  • Una semana mínimo, con ronquera y afonía.
  • Masas carnosas o duras en el cuello, que se notan al palpar con los dedos desde el mentón hasta las clavículas.
Si además quien lo aprecie es fumador ( medio paquete diário) y combina este hábito con alcohol y tiene más de 45 años, más aún.
La prevención es esencial, por lo que reducir y abandonar el consumo de tabaco, no abusar del alcohol,mantener una hidratación correcta bebiendo agua, es básico. Pero el diagnóstico precoz, es esencial.

viernes, 4 de noviembre de 2011

ANATOMÍA Y PRODUCCIÓN DE LA VOZ

Incluyo este vídeo que creo puede ser esclarecedor  para aquellos que quieran comprender mejor y visualmente cómo se produce la voz. El vídeo me ha gustado.
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